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读《静悄悄的革命》有感
发布日期:2021-06-10信息来源:马岙中心学校浏览次数:字号:[ ]

建设以“学”为中心的课堂

——读《静悄悄的革命》有感

刚工作时,我观摩了两节音乐课堂。一节低年级的授课,课堂气氛活跃,教师点拨有术,学生热热闹闹;一节高年级的授课,教师使尽浑身解数,学生却无动于衷。在最终的评课中,低年级的授课教师得到了更多的好评,我却不以为然:低年级的气氛看似活跃,其实源于教师简单而无效的提问和律动;高年级的气氛虽然沉闷,却有一部分学生以积极的思维参与了课堂学习和思考,可惜他们也仅限于老师提问时的应答,既没有形成与同学之间的协作,也没有展示自己风采的分享,教师精彩的课堂设计最终因为学生的不合作而淡然无光。何以至此?“以教师为主导,学生为主体,将课堂还给学生”曾经是当年提出的课堂教学改革的方向,我也认为,这两位执教老师都没有完全做到将课堂还给学生。

事隔年,在我读了佐滕学先生的《静悄悄的革命——课堂改变,学校就会改变》之后,我方有了正确的认识:一节生动的、有生命的课堂,既不是以教师为中心,也不是以学生为中心,而应该以学生的“学”为中心,千方百计地倾听到别人的心声,百计千方地促进彼此间的交往;“应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点”,“相互探究,相互交流,相互启发”,形成“活动的、合作的、反思的学习”,“让那种以与物与教材对话,与学生与教师对话,与自我与自身对话的学习成为教学的中心”。简单地说,就是让教室和课堂变得润泽,形成一种氛围,影响到一种心情,让学习从学生个体出发,经过与同伴(应该包括老师和学生)的合作,再返回到学生个体的学习。

 音乐教师也应以学生的“学”为中心,在教学设计和实践中充分关注学生的学习经历,引导学生真学习、真经历,让每个学生在音乐实践活动中获得真经验、真发展。那么,在教学中教师该如何以学为中心呢?

一、关注学生的学习需求

音乐教学中,教师充分关注学生的学习经历,需要尊重学生的主体地位,了解学生的学习需求。教师可以从学习内容的难点和重点上把握学生学习需求,从学生学习方法和思维方式上把握学生学习需求,从学生展示自我获得的成功感和愉悦情绪上把握学生需求学习,从理解学生、激励学生上把握学生学习需求。具体包括:了解学生,多与学生交流,通过“备课问卷卡”、课前访谈等方法把握学生的学习需求;通过座谈评价教学、畅谈收获体会、课外活动分析等方式把握学生的学习需求。音乐教师在课前通过备课问卷卡,可以充分了解学生的学习需求和兴趣点,并把教材内容和学生实际的学习需求进行整合,以确定本节课学习内容和学习重点。

二、关注学生的学习兴趣

兴趣是学生音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中,音乐教师要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生对音乐的兴趣,不断提高其音乐素养,丰富其精神生活。这样,不仅可以引发学生自主学习,深入思考,增强学习的主动性,还可以使学生“动”起来,“活跃”起来,产生最佳的学习状态,贴合学生的“最近发展区”。具体做法:抓住学生的兴奋点,贴近学生的生活感悟与体验,巧妙进行课堂提问,激起学生好奇点,开发学生潜能,帮助学生自主建构知识。

三、关注学生的个体差异

音乐学习可以满足学生的情感体验,使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶。教师要充分了解学生在基础知识、基本技能、兴趣爱好等方面的个体差异,根据分层学习目标设置不同层次的学习任务,满足不同学生的自我发展需要,使每个学生都能体验到学习的乐趣。教学中,教师要关注学生的学习情感、学习态度、学习意志等,帮助学生建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱;还要用心倾听学生的发言,真心帮助学生解决问题,关注学生的学习经历,通过学生学习情感、态度和行为习惯的表现及学习经历来观察教学活动成效,并及时进行课后反思,有效提高教学效率。

四、培养小组合作能力

  小组合作学习是在学生独立学习的基础上展开的合作探究学习活动,要保证小组合作学习实效性的最大发挥,培养学生的良好合作习惯和能力尤为重要。在低年级开展小组合作学习之初,教师应多一些引领和指导,在生生合作的基础上融入师生合作。可以课前做准备的,鼓励学生做好课前的预习和自学,使学生在小组合作学习的时候最大限度的发挥自己的功能,并在合作学习中获得满足和自信。教育学生在合作学习的时候,不但要善于表达自己的观点还要乐于倾听别人的意见,积极参与讨论但是不要恶意中伤别人,小组成员团结协作,小组合作学习时要轻声,小组间不要互相影响。在反复实践中逐步培养学生小组合作学习的习惯和能力,使学生能在这种学习过程中真正获得提升。

总之,《静悄悄的革命》一书很有借鉴意义,只要大家能相互交流、相互学习,就必然能学到许多意想不到的东西。对于我们来说,要保持清醒的头脑,关注全体学生,多一些坚定,多一些信心,多一份责任,多一点实践,多一点思考,从我做起,在校园开展一场“静悄悄的革命”。

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